OPINIÓN PERSONAL
martes, 27 de mayo de 2014
Película Forrest Gump
Forrest Gump es un chico con deficiencias mentales no muy profundas y
con alguna incapacidad motora que, a pesar de todo, llegará a
convertirse, entre otras cosas, en un héroe durante la Guerra del
Vietnam. Su persistencia y bondad le llevarán a conseguir una gran
fortuna, ser objeto del clamor popular y estar con las más altas
esferas sociales y políticas del país. Siempre sin olvidar a Jenny, su
gran amor desde que era niño. Al final Forrest Gump se casa con Jenny de la que tuvo un hijo y el capitán de Forrest Gump también se casa con una china.
OPINIÓN PERSONAL
En esta película nos hablan de la evolución de un hombre con deficiencia mental, con una infancia dura pero que conoce a Jenny que es su mejor amiga. Tras una vida dura consigue todo lo que se propone con lo que algunos piensan que es suerte pero en verdad es lucha.
OPINIÓN PERSONAL
viernes, 16 de mayo de 2014
Ejercicios de autoevaluación
1.- Enumera algunos "tópicos" de la Psicología Evolutiva.
En la infancia las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior.
La adolescencia era una etapa de crisis y cambios bruscos.
La adultez era madurez y estabilidad.
La vejez significaba deterioro psicológico y físico.
2.- Señala si son Verdaderas y Falsas la siguientes afirmaciones:
- Piaget puso como foco de las etapas evolutivas al sexo. F
- El Complejo de Edipo suele ser superado en la Fase Fálica.F
- El Período sensomotor va desde los 3 a los 7 años.F
- La Adolescencia comienza a partir de la Pubertad.V
3.- Las diferentes etapas del desarrollo, según Piaget son:
- Etapa sensomotora.
- Etapa preoperatoria.
- Etapa de las operaciones concretas.
- Etapa de las operaciones formales.
4.- Señala las características de la etapa preoperatoria o primera infancia, según Piaget.
El pensamiento está ligado todavía a al percepción concreta y a la intuición. Se desarrollan los procesos de simbolización y muestran limitaciones típicas de la etapa: egocentrismo, centración, irreversibilidad, concreción, animismo, realismo y artificialismo.
5.- El acercamiento, que suelen manifestar los niños hacia el
progenitor del sexo opuesto se conoce con el nombre de
complejo de Edipo y Electra
6.- El Ciclo Vital se ha dividido tradicionalmente en infancia, adolescencia, adultez y senectud o vejez. Para cada uno de esos periodos han existido han existido tópicos.
7.- Señala cuando comienza y finaliza la adolescencia.
Desde la pubertad hasta los 17-18 años de edad.
8.- Siegel señala el impacto que producen los cambios físicos en los adolescentes. Indica cómo influyen.
- Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionado con el propio cuerpo.
- El interés por la apariencia física es mayor que otros aspectos.
- En general, las chicas afirman que sienten mayor insatisfacción por su aspecto físico que los chicos.
-Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.
9.- El autor que centra el foco de las etapas evolutivas en la sexualidad
es Freud
10.- Señala las etapas evolutivas según Freud.
Fase oral, fase anal, fase fálica, fase de latencia y fase genital.
11.- ¿Qué implicaciones tiene el "Egocentrismo Adolescente" en esta etapa.
Por un lado la incapacidad para concebir con realismo las posibilidades de aplicacion de las teorías que conciben y, por otro, como un exceso de confianza en el poder de las ideas como elemento transformador de la realidad. Creen que sus ideas son las mejores, las demás no les valen.
12.- Una de la características de la adolescencia descrita por Elkind es la Fábula personal. Describe qué es.
Una obra que intenta describir la tendencia de los adolescentes a considerar sus experiencias, positivas o negativa, como únicas y en cierto sentido, incompresibles e incomunicables para otras personas.
13.- Dentro de los estudios actuales de la adolescencia, un autor sugiere la "Teoría Focal". ¿Cuál es el autor?
Coleman.
14.- La parte de la Psicolgía que se ocupa del estudio de la evolución y desarrollo de las personas es la psicología evolutiva.
En la infancia las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior.
La adolescencia era una etapa de crisis y cambios bruscos.
La adultez era madurez y estabilidad.
La vejez significaba deterioro psicológico y físico.
2.- Señala si son Verdaderas y Falsas la siguientes afirmaciones:
- Piaget puso como foco de las etapas evolutivas al sexo. F
- El Complejo de Edipo suele ser superado en la Fase Fálica.F
- El Período sensomotor va desde los 3 a los 7 años.F
- La Adolescencia comienza a partir de la Pubertad.V
3.- Las diferentes etapas del desarrollo, según Piaget son:
- Etapa sensomotora.
- Etapa preoperatoria.
- Etapa de las operaciones concretas.
- Etapa de las operaciones formales.
4.- Señala las características de la etapa preoperatoria o primera infancia, según Piaget.
El pensamiento está ligado todavía a al percepción concreta y a la intuición. Se desarrollan los procesos de simbolización y muestran limitaciones típicas de la etapa: egocentrismo, centración, irreversibilidad, concreción, animismo, realismo y artificialismo.
5.- El acercamiento, que suelen manifestar los niños hacia el
progenitor del sexo opuesto se conoce con el nombre de
complejo de Edipo y Electra
6.- El Ciclo Vital se ha dividido tradicionalmente en infancia, adolescencia, adultez y senectud o vejez. Para cada uno de esos periodos han existido han existido tópicos.
7.- Señala cuando comienza y finaliza la adolescencia.
Desde la pubertad hasta los 17-18 años de edad.
8.- Siegel señala el impacto que producen los cambios físicos en los adolescentes. Indica cómo influyen.
- Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionado con el propio cuerpo.
- El interés por la apariencia física es mayor que otros aspectos.
- En general, las chicas afirman que sienten mayor insatisfacción por su aspecto físico que los chicos.
-Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.
9.- El autor que centra el foco de las etapas evolutivas en la sexualidad
es Freud
10.- Señala las etapas evolutivas según Freud.
Fase oral, fase anal, fase fálica, fase de latencia y fase genital.
11.- ¿Qué implicaciones tiene el "Egocentrismo Adolescente" en esta etapa.
Por un lado la incapacidad para concebir con realismo las posibilidades de aplicacion de las teorías que conciben y, por otro, como un exceso de confianza en el poder de las ideas como elemento transformador de la realidad. Creen que sus ideas son las mejores, las demás no les valen.
12.- Una de la características de la adolescencia descrita por Elkind es la Fábula personal. Describe qué es.
Una obra que intenta describir la tendencia de los adolescentes a considerar sus experiencias, positivas o negativa, como únicas y en cierto sentido, incompresibles e incomunicables para otras personas.
13.- Dentro de los estudios actuales de la adolescencia, un autor sugiere la "Teoría Focal". ¿Cuál es el autor?
Coleman.
14.- La parte de la Psicolgía que se ocupa del estudio de la evolución y desarrollo de las personas es la psicología evolutiva.
martes, 13 de mayo de 2014
Vídeos
Primer Vídeo
Etapas desarrollo de Piaget
1- Sensomotora (0-2) Etapa de los reflejos, diferenciar el mundo que los rodea...
2- Preoperacional (2-7) Representaciones dramáticas...
3- Operacional concreta (7-11) Comprender lo aprendido...
4- Operacional formal (11-15) Pensamientos abstractos...
Propósito: Es demostrar la evolución cognitiva del niño.
Segundo Vídeo
Etapas de Freud
-Etapa oral
-Etapa anal
-Etapa fálica
-Etapa latencia
-Etapa genital
Tercer Vídeo
Etapa sensomotora
-Reflejo Babinsk
-Reflejo de presión
-Reflejo del moro(sobresalto)
-Reflejo de marcha
-Reflejo de succión
-Reflejo espina dorsal
-Reflejo de llanto
Cuarto Vídeo
Prueba del bombón
En la que se quiere demostrar que si se sabe esperar la recompensa será mayor con el tiempo.
Quinto Vídeo
Conservación de volumen en niños.
Con diferentes vasos si es más alto que otro el niño pensará que el volumen de ese vaso será mayor que otro que sea más bajo pero sea más ancho y tenga el mismo volumen.
Sexto Vídeo
Cerebro de los adolescentes
Realiza comparaciones de los cambios en los hombres y las mujeres y su evolución desde que nacemos.
Etapas desarrollo de Piaget
1- Sensomotora (0-2) Etapa de los reflejos, diferenciar el mundo que los rodea...
2- Preoperacional (2-7) Representaciones dramáticas...
3- Operacional concreta (7-11) Comprender lo aprendido...
4- Operacional formal (11-15) Pensamientos abstractos...
Propósito: Es demostrar la evolución cognitiva del niño.
Segundo Vídeo
Etapas de Freud
-Etapa oral
-Etapa anal
-Etapa fálica
-Etapa latencia
-Etapa genital
Tercer Vídeo
Etapa sensomotora
-Reflejo Babinsk
-Reflejo de presión
-Reflejo del moro(sobresalto)
-Reflejo de marcha
-Reflejo de succión
-Reflejo espina dorsal
-Reflejo de llanto
Cuarto Vídeo
Prueba del bombón
En la que se quiere demostrar que si se sabe esperar la recompensa será mayor con el tiempo.
Quinto Vídeo
Conservación de volumen en niños.
Con diferentes vasos si es más alto que otro el niño pensará que el volumen de ese vaso será mayor que otro que sea más bajo pero sea más ancho y tenga el mismo volumen.
Sexto Vídeo
Cerebro de los adolescentes
Realiza comparaciones de los cambios en los hombres y las mujeres y su evolución desde que nacemos.
viernes, 9 de mayo de 2014
Actividades de Compresión Tema 7
2.- ¿Qué estudia la Psicología Evolutiva?
En la actualidad estudia el ciclo vital y las etapas por las que pasa cada persona.
3.- Señala los factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.
a) La etapa de la vida por la que pasa la persona.
b) El contexto sociocultural donde vive.
c) Sus experiencias como individuo.
4.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.
La influencia de la educación es un factor fundamental para moldear el desarrollo de los humanos. Educar es facilitar el desarrollo mediante el aprendizaje.
5.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los
transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.
Estudios longitudinales: investigar una o varias características, en el mismo grupo, a lo largo del tiempo.
Estudio transversal: estudiar las mismas características, en diferentes grupos de sujetos, en el mismo tiempo, Es más rápido y económico, pero es incapaz de mostrar los cambios que puede experimentar el mismo grupo cuando llegue a las distintas edades.
6.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?
Asimilación: implica la incorporación de experiencias a esquemas de acción o de conocimientos disponibles.
Acomodación: consiste en adaptarse a nuevas situaciones, y ello conlleva su posterior asimilación.
7.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños.
Ven el mundo a través de su propio punto de vista y su pensamiento refleja una posición egocéntrica. No llegan a considerar una situación desde el punto de vista de otras personas, no son capaces de descentrarse. En consecuencia son bastantes incapaces de comprender cómo sus acciones pueden afectar a otras personas.
8.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse
Dotan de vida a cualquier objeto, que lo considera como persona y por lo tanto con vida. Los niños preoperatorio asocian la vida al movimiento. Lo que se mueve suele tener vida. Suele darse en la etapa preoperatoria o primera infancia.
9.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.
La pubertad es la etapa en la que aparecen los caracteres sexuales, es decir, cambios físicos; mientras que la adolescencia es la etapa en la que además de los físicos, también aparecen cambios psíquicos.
10.- Indica las características del pensamiento formal, según Piaget.
-Lo real como parte de lo posible.
-Carácter hipotético-deductivo.
-Eliminación de hipótesis.
-Construcción de nuevas hipótesis.
-Verificación de nuevas hipótesis.
-Operaciones de segundo orden.
11.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.
Es la interacción con los demás del adolescente y la preocupación sobre lo que los demás piensan de él. Lo describe Elkind.
12.- Señala las diferentes Fases evolutivas y las edades que abarcan, según Freud.
-Fase oras(del nacimiento al primer año)
-Fase anal(del nacimiento a los 2 o 3 años)
-Fase fálica( de los 3 a los 5-6 años)
-Fase de lactencia(de los 6 años hasta la pubertad)
-Fase genital(de la pubertad a la adolescencia)
13.- Explica el Complejo de Edipo/Electra y señala en qué fase evolutiva suele aparecer.
Consiste en que los niños se sienten atraídos eróticamente por los padres del sexo opuesto y celosos de los del mismo sexo.
Suele aparecer de los tres a los cinco o seis años.
14.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.
Las conclusiones que se sacan son:
a) Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionados con el propio cuerpo.
b) El interés por la apariencia física es mayor que cualquier otro aspecto.
c)En general las chicas afirman que sienten mayor que cualquier otro aspecto.
d) Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.
15.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.
Las teorías de Sigmund Freud se basan generalmente en la sexualidad, mientras que las de Piaget se basan en la inteligencia y el pensamiento.
16.- Explica qué es el Ciclo Vital.
Se ha dividido tradicionalmente en infancia, adolescencia, adultez y vejez
17.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".
La gran cantidad de cambios que se producen en esa etapa y la actividad creciente de las hormonas hacen que el individuo adolescente muestre comportamiento extraños.
En la actualidad estudia el ciclo vital y las etapas por las que pasa cada persona.
3.- Señala los factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.
a) La etapa de la vida por la que pasa la persona.
b) El contexto sociocultural donde vive.
c) Sus experiencias como individuo.
4.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.
La influencia de la educación es un factor fundamental para moldear el desarrollo de los humanos. Educar es facilitar el desarrollo mediante el aprendizaje.
5.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los
transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.
Estudios longitudinales: investigar una o varias características, en el mismo grupo, a lo largo del tiempo.
Estudio transversal: estudiar las mismas características, en diferentes grupos de sujetos, en el mismo tiempo, Es más rápido y económico, pero es incapaz de mostrar los cambios que puede experimentar el mismo grupo cuando llegue a las distintas edades.
6.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?
Asimilación: implica la incorporación de experiencias a esquemas de acción o de conocimientos disponibles.
Acomodación: consiste en adaptarse a nuevas situaciones, y ello conlleva su posterior asimilación.
7.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños.
Ven el mundo a través de su propio punto de vista y su pensamiento refleja una posición egocéntrica. No llegan a considerar una situación desde el punto de vista de otras personas, no son capaces de descentrarse. En consecuencia son bastantes incapaces de comprender cómo sus acciones pueden afectar a otras personas.
8.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse
Dotan de vida a cualquier objeto, que lo considera como persona y por lo tanto con vida. Los niños preoperatorio asocian la vida al movimiento. Lo que se mueve suele tener vida. Suele darse en la etapa preoperatoria o primera infancia.
9.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.
La pubertad es la etapa en la que aparecen los caracteres sexuales, es decir, cambios físicos; mientras que la adolescencia es la etapa en la que además de los físicos, también aparecen cambios psíquicos.
10.- Indica las características del pensamiento formal, según Piaget.
-Lo real como parte de lo posible.
-Carácter hipotético-deductivo.
-Eliminación de hipótesis.
-Construcción de nuevas hipótesis.
-Verificación de nuevas hipótesis.
-Operaciones de segundo orden.
11.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.
Es la interacción con los demás del adolescente y la preocupación sobre lo que los demás piensan de él. Lo describe Elkind.
12.- Señala las diferentes Fases evolutivas y las edades que abarcan, según Freud.
-Fase oras(del nacimiento al primer año)
-Fase anal(del nacimiento a los 2 o 3 años)
-Fase fálica( de los 3 a los 5-6 años)
-Fase de lactencia(de los 6 años hasta la pubertad)
-Fase genital(de la pubertad a la adolescencia)
13.- Explica el Complejo de Edipo/Electra y señala en qué fase evolutiva suele aparecer.
Consiste en que los niños se sienten atraídos eróticamente por los padres del sexo opuesto y celosos de los del mismo sexo.
Suele aparecer de los tres a los cinco o seis años.
14.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.
Las conclusiones que se sacan son:
a) Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionados con el propio cuerpo.
b) El interés por la apariencia física es mayor que cualquier otro aspecto.
c)En general las chicas afirman que sienten mayor que cualquier otro aspecto.
d) Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.
15.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.
Las teorías de Sigmund Freud se basan generalmente en la sexualidad, mientras que las de Piaget se basan en la inteligencia y el pensamiento.
16.- Explica qué es el Ciclo Vital.
Se ha dividido tradicionalmente en infancia, adolescencia, adultez y vejez
17.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".
La gran cantidad de cambios que se producen en esa etapa y la actividad creciente de las hormonas hacen que el individuo adolescente muestre comportamiento extraños.
lunes, 7 de abril de 2014
Ejercicios de Autoevaluación
1.-
El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con
un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente
con el ambiente" fue David Wechsler.
2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es el enfoque psicométrico.
Algunos representantes son Spearman,Thurstone,Guilford y Catell y Horn.
3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de
fluida y cristalizada.
4.- Llamamos C.I. a la razón entre:
a) La Edad Mental y la Edad Cronológica
b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100
c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100
5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como
genéticos y ambientales.
6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:
a) Capacidad intelectual muy por debajo del promedio.
b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo antes de los 18 años.
c) a y b son correctas.
7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.
a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente" V
b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones.F
c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia influyen factores ambientales y genéticos. V
d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia. F
8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son
Leve, moderado, grave y profundo.
9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son:
que todo tiene conexión y que la inteligencia no es un rasgo unitario.
11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.
Permiten predecir el futuro académico, bien utilizado es socialmente beneficioso.
12.- Escribe los factores que identificó Thurstone como componentes de la inteligencia.
Fluidez verbal, comprensión verbal, aptitud espacial, rapidez perceptiva, racionamiento inductivo, aptitud numérica y memoria.
13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría de Inteligencias Múltiples.
-Inteligencia lingüística,inteligencia lógica-matemática,inteligencia espacial,inteligencia musical,inteligencia corporal cinestésica e inteligencia naturalista e inteligencia interpersonal.
14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.
Tener una buena inteligencia emocional hace que nos podamos sentir mejor, que pasemos de los comentarios de la gente y podamos disfrutar de nosotros mismos sin pensar en lo que los demás piensen o no.
15.- El autor responsable de introducir las pruebas de inteligencia en el mundo educativo fue Alfred Binet.
16.- Nombra tres test de inteligencia, señalando si son individuales o colectivos.
Individuales
WAISS, WISC-R y WPPSI
Colectivos
Test de "Matrices Progresivas" y Test de Dominós
2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es el enfoque psicométrico.
Algunos representantes son Spearman,Thurstone,Guilford y Catell y Horn.
3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de
fluida y cristalizada.
4.- Llamamos C.I. a la razón entre:
a) La Edad Mental y la Edad Cronológica
b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100
c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100
5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como
genéticos y ambientales.
6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:
a) Capacidad intelectual muy por debajo del promedio.
b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo antes de los 18 años.
c) a y b son correctas.
7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.
a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente" V
b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones.F
c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia influyen factores ambientales y genéticos. V
d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia. F
8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son
Leve, moderado, grave y profundo.
9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son:
que todo tiene conexión y que la inteligencia no es un rasgo unitario.
11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.
Permiten predecir el futuro académico, bien utilizado es socialmente beneficioso.
12.- Escribe los factores que identificó Thurstone como componentes de la inteligencia.
Fluidez verbal, comprensión verbal, aptitud espacial, rapidez perceptiva, racionamiento inductivo, aptitud numérica y memoria.
13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría de Inteligencias Múltiples.
-Inteligencia lingüística,inteligencia lógica-matemática,inteligencia espacial,inteligencia musical,inteligencia corporal cinestésica e inteligencia naturalista e inteligencia interpersonal.
14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.
Tener una buena inteligencia emocional hace que nos podamos sentir mejor, que pasemos de los comentarios de la gente y podamos disfrutar de nosotros mismos sin pensar en lo que los demás piensen o no.
15.- El autor responsable de introducir las pruebas de inteligencia en el mundo educativo fue Alfred Binet.
16.- Nombra tres test de inteligencia, señalando si son individuales o colectivos.
Individuales
WAISS, WISC-R y WPPSI
Colectivos
Test de "Matrices Progresivas" y Test de Dominós
viernes, 4 de abril de 2014
Sindrome Dwon
El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales, por ello se denomina también trisomía del par 21. Se caracteriza por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. Es la causa más frecuente de discapacidad cognitiva psíquica congénita y debe su nombre a John Langdon Haydon Down que fue el primero en describir esta alteración genética en 1866, aunque nunca llegó a descubrir las causas que la producían. En julio de 1958 un joven investigador llamado Jérôme Lejeune descubrió que el síndrome es una alteración en el mencionado par de cromosomas.
Características Sindrome Down
Estos pacientes presentan un cuadro con distintas anomalías que abarcan varios órganos y sistemas.
Los signos y síntomas más importantes del Síndrome de Down son:
El retraso mental es el signo más característico en el síndrome de Down. Habitualmente los adultos tienen un coeficiente intelectual (CI) de 25 a 50, pero se considera que el nivel que son capaces de alcanzar puede variar dependiendo de los estímulos que el paciente reciba de sus familiares y de su entorno. El CI varia durante la infancia, llega a su nivel máximo en relación con el normal entre los 3 y los 4 años, y luego declina de forma más o menos uniforme.
Desde el punto de vista psicológico los pacientes con este síndrome son alegres, obedientes, pueden tener sentido musical y no tienden a la violencia. Es característica la marcada hipersexualidad de los pacientes.
Desde el punto de vista bioquímico los pacientes tienen un elevado nivel de purinas en sangre.
La fertilidad es totalmente diferente en los dos sexos: los varones con síndrome de Down son estériles, mientras que las mujeres son fértiles. Si una paciente con síndrome de Down tiene hijos, las probabilidades de transmitir el trastorno a su descendencia son del 50%, es decir, alrededor del 50% de sus hijos serán normales, mientras que el otro 50% padecerá síndrome de Down debido a la transmisión de un cromosoma 21 excedente.
Características Sindrome Down
Estos pacientes presentan un cuadro con distintas anomalías que abarcan varios órganos y sistemas.
Los signos y síntomas más importantes del Síndrome de Down son:
- Hipotonía muscular marcada (falta de fuerza en los músculos).
- Retraso mental.
- Fisonomía característica con pliegues epicánticos y abertura palpebral sesgada hacia arriba y afuera (pliegue de piel en el ángulo interno del ojo) y raíz nasal deprimida.
- Hipoplasia maxilar y del paladar que determina la protrusión de la lengua (el hueso maxilar de la cara está poco formado y la boca es pequeña, de modo que la lengua no cabe en ella y sale hacia afuera).
- Anomalías internas, principalmente del corazón y del sistema digestivo: defectos del tabique ventricular, conducto arterioso permeable, atresia o estenosis duodenal (estrechez o falta de desarrollo de una parte del intestino).
- Dedos cortos con hipoplasia de la falange media del quinto dedo (falta de desarrollo de la falange media del meñique).
- Dermatoglifos característicos con el surco simiesco en la palma (huella dactilar alterada con un pliegue en la palma de la mano de forma transversal, similar al del mono).
El retraso mental es el signo más característico en el síndrome de Down. Habitualmente los adultos tienen un coeficiente intelectual (CI) de 25 a 50, pero se considera que el nivel que son capaces de alcanzar puede variar dependiendo de los estímulos que el paciente reciba de sus familiares y de su entorno. El CI varia durante la infancia, llega a su nivel máximo en relación con el normal entre los 3 y los 4 años, y luego declina de forma más o menos uniforme.
Desde el punto de vista psicológico los pacientes con este síndrome son alegres, obedientes, pueden tener sentido musical y no tienden a la violencia. Es característica la marcada hipersexualidad de los pacientes.
Desde el punto de vista bioquímico los pacientes tienen un elevado nivel de purinas en sangre.
La fertilidad es totalmente diferente en los dos sexos: los varones con síndrome de Down son estériles, mientras que las mujeres son fértiles. Si una paciente con síndrome de Down tiene hijos, las probabilidades de transmitir el trastorno a su descendencia son del 50%, es decir, alrededor del 50% de sus hijos serán normales, mientras que el otro 50% padecerá síndrome de Down debido a la transmisión de un cromosoma 21 excedente.
Comentario de la película `Yo, también'
Daniel, es un chico de 34 años que ha acabado los estudios de magisterio
y psicopedagogía y comienza su vida laboral, en un trabajo normal.
Aquí al principio es tratado como si le costase entender mucho las
cosas, y lo tratan de una manera especial.
Este que se fija en una
compañera suya deja ser tratado como si no pudiese hacer cosas normales
como ( atarse los cordones, acordarse de un camino etc.…) cuando empieza
a surgir algo especial entre ellos desvela que puede realizar todo este
tipo de cosas, en la película desarrolla su trabajo sin problemas y
finalmente encuentra el amor junto a esta compañera que no sufre ninguna
discapacidad.
En esta película también vemos las discriminaciones que sufren las personas de este tipo, y vemos otra historia de amor paralela entre dos personas de síndrome de down, en la que la mujer es controlada por su madre, como si ella no pudiera elegir lo que quiere y no se enterara de las cosas ( ya que la madre le oculta que su padre está muerto ) pero esta lo sabe, y finalmente elige que quiere estar con la persona que quiere, y la madre lo acepta.
Opinión Personal
Para nosotros esta película nos ha gustado ya que nos cuenta como una persona con una deficiencia( Sindrome Down) ha podido llegar a ser una persona normal con un trabajo digno y al final poder ser tratado como otro cualquiera al poder realizar el acto sexual con una persona "normal".
En esta película también vemos las discriminaciones que sufren las personas de este tipo, y vemos otra historia de amor paralela entre dos personas de síndrome de down, en la que la mujer es controlada por su madre, como si ella no pudiera elegir lo que quiere y no se enterara de las cosas ( ya que la madre le oculta que su padre está muerto ) pero esta lo sabe, y finalmente elige que quiere estar con la persona que quiere, y la madre lo acepta.
Opinión Personal
Para nosotros esta película nos ha gustado ya que nos cuenta como una persona con una deficiencia( Sindrome Down) ha podido llegar a ser una persona normal con un trabajo digno y al final poder ser tratado como otro cualquiera al poder realizar el acto sexual con una persona "normal".
martes, 25 de marzo de 2014
Superdotación Intelectual
La superdotación intelectual es una habilidad intelectual
significativamente superior a la media. Es diferente de una capacidad o
habilidad concreta, dado que éstas pueden obtenerse a través del aprendizaje o por comportamientos adquiridos. Al contrario, la superdotación intelectual es generalmente aceptada como una aptitud innata
para la actividad intelectual que no puede ser adquirida por el
esfuerzo personal. Existen numerosas teorías sobre la definición,
desarrollo y métodos de identificar y tratar la superdotación
intelectual. La superdotación puede ser general o específica: un
individuo puede tener un talento especial para las matemáticas, pero no
ser igualmente talentoso en materias referentes al lenguaje. Aunque
originalmente no hubo una definición unificada de superdotación, los
avances en la teoría de las inteligencias múltiples
han creado un nuevo modelo en el que se distingue entre personas con
uno o más talentos (es decir, que sobresalen en uno o más de los
posibles tipos de inteligencia), y personas superdotadas, que sobresalen
en general en todos los tipos de inteligencia (polimatía), y presentan además una alta creatividad y varios rasgos de personalidad característicos.
Por extensión, superdotado o polimata es el término usado para designar a aquellas personas que poseen esta característica. Aunque existe un cierto debate al respecto, la opinión comúnmente aceptada es que la superdotación es hereditaria. Algunos autores proponen que se hereda a través del cromosoma X, lo cual justificaría la diferencia estadística entre hombres y mujeres en los tests.
Tipos
Por extensión, superdotado o polimata es el término usado para designar a aquellas personas que poseen esta característica. Aunque existe un cierto debate al respecto, la opinión comúnmente aceptada es que la superdotación es hereditaria. Algunos autores proponen que se hereda a través del cromosoma X, lo cual justificaría la diferencia estadística entre hombres y mujeres en los tests.
Tipos
- Inteligencia brillante (no alcanza la superdotación intelectual): más de 115 de CI. Representa aproximadamente el 14,31% de la población (1 cada 7).
- Superdotación intelectual moderada: Más de 130 de CI. Representa el 1,94% de la población (1 cada 52).
- Superdotación intelectual alta: Más de 145 de CI. Representa el 0,11% de la población (1 cada 924).
- Superdotación intelectual excepcional: Más de 160 de CI. Representa el 0,0023% de la población (1 cada 41.916).
- Superdotación intelectual profunda: Más de 175 de CI. Representa el 0,00002% de la población (1 cada 3.483.046), es decir aproximadamente 2009 personas en el mundo con la población de 2011, que se aproxima a los 7 mil millones de habitantes.
viernes, 21 de marzo de 2014
Vídeos
Primer Video
Habla sobre cuestiones de la inteligencia y sobre los 12 pilares de la inteligencia.
De los test de Adrian Owen.
Las personas inteligentes pueden nacer con 6 movimientos.
Habla sobre algunos test.
Segundo Vídeo
Habla de las ocho inteligencias (musical, kinestesia, lingüística, lógico-matemática, espacial, interpersonal, intrapersonal, naturalista).
Tercer Video
Inteligencia múltuples.
Isaac Newton: era malo para las matemáticas según los profesores.
Albert Einstein: no era capaz de aprender.
Thomas Edison: es insoportable.
Cuarto Video
Habla de la inteligencia emocional que se divide en intrapersonal y interpersonal.
Habla sobre cuestiones de la inteligencia y sobre los 12 pilares de la inteligencia.
De los test de Adrian Owen.
Las personas inteligentes pueden nacer con 6 movimientos.
Habla sobre algunos test.
Segundo Vídeo
Habla de las ocho inteligencias (musical, kinestesia, lingüística, lógico-matemática, espacial, interpersonal, intrapersonal, naturalista).
Tercer Video
Inteligencia múltuples.
Isaac Newton: era malo para las matemáticas según los profesores.
Albert Einstein: no era capaz de aprender.
Thomas Edison: es insoportable.
Cuarto Video
Habla de la inteligencia emocional que se divide en intrapersonal y interpersonal.
lunes, 17 de marzo de 2014
Actividades de compresión
1.- Define el concepto de Inteligencia.
-Lewis Terman definió la inteligencia como la capacidad para pensar de forma abstracta.
-Jean Piaget definió la inteligencia como la capacidad para adaptarse al ambiente.
-David Wechsler formuló una definición práctica: la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.
2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?
No, porque hay personas que se han hecho ricas sin ser inteligentes porque han tenido suerte en la vida y personas inteligentes que hayan arriesgado en la vida y han tenido mala suerte.
3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.
El enfoque psicométrico en el cuál se pone el énfasis en la medida de la inteligencia, y el enfoque del procesamiento de la información que por el contrario intenta determinar cuales son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas
5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
1-Codificación.
2-Inferencia.
3-Configuración de un mapa cognitivo de las relaciones.
4-Aplicación.
5-Justificación.
6-Respuesta.
6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?
Alfred Binet.
7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?
A la relación entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.
8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?
VENTAJAS: existen muchas situaciones en que resulta util poder predecir un futuro académico, cosa que los test de inteligiencia realizan bastante bien. Bien utilizados son beneficiosos mientras que en caso contrario presentan inconvenientes.
INCONVENIENTES: justificación de la discriminacion racial, confianza exagerada en la pruebas, subestimacion del CI de los ancianos y menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.
9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.
A) Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio: un CI de 70 o inferior obtenido mediante una prueba de inteligencia administrada de forma individual.
B) Existencia de déficit o deterioros concurrentes en la capacidad adaptativa.
C) Comienzo antes de los 18 años.
10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.
Retraso mental leve,moderado, grave y profundo.
11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.
Test de Binet, test de matrices progresivas, tests de Dominós.
12.- Busca información sobre la Iteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen. Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
Las primeras raíces de la inteligencia emocional pueden rastrearse en los tratados de Charles Darwin sobre la importancia de la expresión emocional para la supervivencia y adaptación de los seres vivos con el medio ambiente.
Es la inteligencia que tenemos cuando expresamos los sentimientos.
La relevancia de las emociones en los resultados del trabajo y la investigación sobre el tema siguió ganando impulso, pero no fue hasta la publicación del célebre libro de Daniel Goleman Inteligencia emocional: ¿Por qué puede importar más que el concepto de cociente intelectual?, cuando se popularizó. En 1995, la revista Time fue el primer medio de comunicación interesado en la IE que publicó un relevante artículo de Nancy Gibbs sobre el libro de Goleman. A partir de entonces comenzaron a aparecer cada vez con mayor frecuencia artículos sobre el tema, desde muy diversas entidades académicas y puntos de venta populares. Actualmente está creciendo exponencialmente el número de trabajos sobre inteligencia emocional en distintos ámbitos de la psicología clínica, como por ejemplo, la relación entre inteligencia emocional y la fobia social.
13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.
Normal-Medio
14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
Es difícil determinar la proporción exacta de la influencia de la herencia y el entorno, y dado el modo que estas dos influencias, interactúan, parece poco razonable considerarlas como ingredientes separados.
15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
Sí, pero implica desarrollar y aprender estrategias, destrezas y modelos conceptuales.
16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.
La inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello. Veamos cada una de ellas:
• La inteligencia lingüística-verbal: es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas.
Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.
• La inteligencia física-cinestésica: es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles.
Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.
• La inteligencia lógica-matemática: es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo.
Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.
• La inteligencia espacial: es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.
Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
• La inteligencia musical: es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.
Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
• La inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.
La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.
• La inteligencia intrapersonal: es la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.
La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.
• La inteligencia naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro
-Lewis Terman definió la inteligencia como la capacidad para pensar de forma abstracta.
-Jean Piaget definió la inteligencia como la capacidad para adaptarse al ambiente.
-David Wechsler formuló una definición práctica: la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.
2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?
No, porque hay personas que se han hecho ricas sin ser inteligentes porque han tenido suerte en la vida y personas inteligentes que hayan arriesgado en la vida y han tenido mala suerte.
3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.
El enfoque psicométrico en el cuál se pone el énfasis en la medida de la inteligencia, y el enfoque del procesamiento de la información que por el contrario intenta determinar cuales son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas
5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
1-Codificación.
2-Inferencia.
3-Configuración de un mapa cognitivo de las relaciones.
4-Aplicación.
5-Justificación.
6-Respuesta.
6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?
Alfred Binet.
7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?
A la relación entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.
8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?
VENTAJAS: existen muchas situaciones en que resulta util poder predecir un futuro académico, cosa que los test de inteligiencia realizan bastante bien. Bien utilizados son beneficiosos mientras que en caso contrario presentan inconvenientes.
INCONVENIENTES: justificación de la discriminacion racial, confianza exagerada en la pruebas, subestimacion del CI de los ancianos y menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.
9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.
A) Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio: un CI de 70 o inferior obtenido mediante una prueba de inteligencia administrada de forma individual.
B) Existencia de déficit o deterioros concurrentes en la capacidad adaptativa.
C) Comienzo antes de los 18 años.
10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.
Retraso mental leve,moderado, grave y profundo.
11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.
Test de Binet, test de matrices progresivas, tests de Dominós.
12.- Busca información sobre la Iteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen. Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
Las primeras raíces de la inteligencia emocional pueden rastrearse en los tratados de Charles Darwin sobre la importancia de la expresión emocional para la supervivencia y adaptación de los seres vivos con el medio ambiente.
Es la inteligencia que tenemos cuando expresamos los sentimientos.
La relevancia de las emociones en los resultados del trabajo y la investigación sobre el tema siguió ganando impulso, pero no fue hasta la publicación del célebre libro de Daniel Goleman Inteligencia emocional: ¿Por qué puede importar más que el concepto de cociente intelectual?, cuando se popularizó. En 1995, la revista Time fue el primer medio de comunicación interesado en la IE que publicó un relevante artículo de Nancy Gibbs sobre el libro de Goleman. A partir de entonces comenzaron a aparecer cada vez con mayor frecuencia artículos sobre el tema, desde muy diversas entidades académicas y puntos de venta populares. Actualmente está creciendo exponencialmente el número de trabajos sobre inteligencia emocional en distintos ámbitos de la psicología clínica, como por ejemplo, la relación entre inteligencia emocional y la fobia social.
13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.
Normal-Medio
14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
Es difícil determinar la proporción exacta de la influencia de la herencia y el entorno, y dado el modo que estas dos influencias, interactúan, parece poco razonable considerarlas como ingredientes separados.
15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
Sí, pero implica desarrollar y aprender estrategias, destrezas y modelos conceptuales.
16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.
La inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello. Veamos cada una de ellas:
• La inteligencia lingüística-verbal: es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas.
Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.
• La inteligencia física-cinestésica: es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles.
Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.
• La inteligencia lógica-matemática: es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo.
Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.
• La inteligencia espacial: es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.
Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
• La inteligencia musical: es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.
Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
• La inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.
La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.
• La inteligencia intrapersonal: es la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.
La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.
• La inteligencia naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro
viernes, 7 de marzo de 2014
La Naranja Mecánica
Habla de la la historia de un grupo de muchachos que viven solo robando y maltratando sexualmente a las mujeres. El líder del grupo le gusta la música clásica. Tras portarse mal con sus compañeros estos le traicionan en un robo y acaba en la cárcel. Tras aceptar un proceso cognitivo nunca utilizado, es reformado y de vuelto a la sociedad. Cuando volvió a su casa habían vendido sus cosas y alquilado su habitación a un joven y este le acaba sustituyendo como hijo. Este se fue y cuando le vio un hombre mayor al que pegó unos cuantos de vagabundos le pegan una paliza y unos policías le salvan. Estos eran sus compañeros de robos y le llevan a un bosque donde le dejan medio muerto, llega a la casa que robó y le dicen que va a venir unas personas que le van a ayudar y estos descubren sus puntos débiles. Le encierran en un doblado donde le ponen la novela sinfonía de Beethoven y esta canción se la pusieron en el proceso de recuperación y acabó por tirarse por una ventana. El proceso cognitivo recibió muchas críticas y el Ministro acaba visitándolo en el hospital para demostrar que está con él.
Opinión Personal
La película carece de un buen argumento ya que muchas partes de la película no tiene sentido y el final queda un poco en el aire de ¿qué hará el muchacho después de intentar suicidarse? Pero por lo demás en buena ya que es una dura lucha por cambiar la personalidad conflictiva del protagonista.
Opinión Personal
La película carece de un buen argumento ya que muchas partes de la película no tiene sentido y el final queda un poco en el aire de ¿qué hará el muchacho después de intentar suicidarse? Pero por lo demás en buena ya que es una dura lucha por cambiar la personalidad conflictiva del protagonista.
martes, 18 de febrero de 2014
Autoevaluación
1.- Los investigadores señalan que podemos aprender de diferentes maneras, que son:
1. La habituación.
2. Aprendizaje asociativo.
3. Aprendizaje cognitivo.
2.- Los tipos de Condicionamiento Clásico son:( Verdadero, Falso)
a) Condicionamiento clásico y de defensa: falso
b) Condicionamiento clásico y apetitivo.: falso
c) Condicionamiento apetitivo y de defensa.: verdadero
3.- Señala las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante.
El clásico se refiere a aquellas respuestas que son producidas por un estímulo automáticamente y el operante se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.
4.- ¿Qué autor explicó la Ley del Efecto y que manifiesta?
Thorndike, hizo un experimento en el que metió un gato en una caja que tenía una cuerda y si el gato tiraba de ella, tenía el premio de poder salir y obtener comida.
5.- Escribe una definición de Aprendizaje.
El aprendizaje es el proceso por el cual se modifica una conducta como resultad de la experiencia.
6.- Señala las diferencias entre los Programas de refuerzo de razón y de intervalo.
Los programas de razon el criterio para la aplicacion de refuerzo es el numero de respuestas emitidas y en los programas de intervalos el criterio de aplicacion del refuerzo es el tiempo transcurrido desde la ultima respuesta reforzada
7.- ¿Qué autor acuñó el término de aprendizaje significativo?
Ausubel
8.- Los factores que determinan la efectividad del Castigo son:
Contingencia temporal y constancia
9.- Se llama refuerzo a: (Señala la respuesta correcta)
a) Un estímulo que mantiene la respuesta
b) Un estímulo que incrementa la respuesta.
c) a y b son correctas.
10.- Los tipos de aprendizaje señalados dentro de las Perspectivas Cognitivas son:(Señala los autores)
Aprendizaje latente
Aprendizaje por observacion o imitacion
Autorreforzamiento
11.- Las Instituciones socializadores por excelencia son:
la familia, los amigos, centro educativo, medios de comunicación...
12.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:
a) Los refuerzos positivos tratan de evitar ciertas conductas. F
b) Los Cognitivos señalan que el aprendizaje es también un proceso interno.
c) Los refuerzos negativos persiguen lo mismo que el castigo. V
d) En el reforzamiento parcial se refuerza siempre la conducta deseada.
13.- Estar motivado para aprender es:
a) Condición necesaria y suficiente.
b) Condición necesaria, no suficiente. X
c) Condición ni necesaria, ni suficiente.
1. La habituación.
2. Aprendizaje asociativo.
3. Aprendizaje cognitivo.
2.- Los tipos de Condicionamiento Clásico son:( Verdadero, Falso)
a) Condicionamiento clásico y de defensa: falso
b) Condicionamiento clásico y apetitivo.: falso
c) Condicionamiento apetitivo y de defensa.: verdadero
3.- Señala las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante.
El clásico se refiere a aquellas respuestas que son producidas por un estímulo automáticamente y el operante se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.
4.- ¿Qué autor explicó la Ley del Efecto y que manifiesta?
Thorndike, hizo un experimento en el que metió un gato en una caja que tenía una cuerda y si el gato tiraba de ella, tenía el premio de poder salir y obtener comida.
5.- Escribe una definición de Aprendizaje.
El aprendizaje es el proceso por el cual se modifica una conducta como resultad de la experiencia.
6.- Señala las diferencias entre los Programas de refuerzo de razón y de intervalo.
Los programas de razon el criterio para la aplicacion de refuerzo es el numero de respuestas emitidas y en los programas de intervalos el criterio de aplicacion del refuerzo es el tiempo transcurrido desde la ultima respuesta reforzada
7.- ¿Qué autor acuñó el término de aprendizaje significativo?
Ausubel
8.- Los factores que determinan la efectividad del Castigo son:
Contingencia temporal y constancia
9.- Se llama refuerzo a: (Señala la respuesta correcta)
a) Un estímulo que mantiene la respuesta
b) Un estímulo que incrementa la respuesta.
c) a y b son correctas.
10.- Los tipos de aprendizaje señalados dentro de las Perspectivas Cognitivas son:(Señala los autores)
Aprendizaje latente
Aprendizaje por observacion o imitacion
Autorreforzamiento
11.- Las Instituciones socializadores por excelencia son:
la familia, los amigos, centro educativo, medios de comunicación...
12.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:
a) Los refuerzos positivos tratan de evitar ciertas conductas. F
b) Los Cognitivos señalan que el aprendizaje es también un proceso interno.
c) Los refuerzos negativos persiguen lo mismo que el castigo. V
d) En el reforzamiento parcial se refuerza siempre la conducta deseada.
13.- Estar motivado para aprender es:
a) Condición necesaria y suficiente.
b) Condición necesaria, no suficiente. X
c) Condición ni necesaria, ni suficiente.
lunes, 17 de febrero de 2014
Vídeos
Primer Vídeo
Trata sobre el perro de Pavlov en el que al principio el perro salivaba cuando olía la comida y el sonido y al final solo salivaba con el sonido.
También habla sobre el experimento de Skinner con las ratas.
Reflejo salvación: el perro ve la comida y saliva.
Reflejo condicionado: cuando escuchaba el metrónomo salivaba.
Segundo Vídeo
Watson experimentó con niños para que tuvieran miedo de los animales.
Maricover trabajó con el contra condicionamiento.
Tercer Vídeo
Condicionamiento clásico y operante: cuando la rodilla reacciona con un golpe o cuando se suda cuando se sube la temperatura externa aumenta.
Otro ejemplo es el de una madre que lee un cuento y amamanta a su hijo y al final solo con leer el libre le hace feliz.
Cuarto Vídeo
Los niños aprenden conductas que ven a los demás como por ejemplo las conductas de los padres.
Quinto Vídeo
Aprendizaje significativo para establecer relaciones conceptuales.
Trata sobre el perro de Pavlov en el que al principio el perro salivaba cuando olía la comida y el sonido y al final solo salivaba con el sonido.
También habla sobre el experimento de Skinner con las ratas.
Reflejo salvación: el perro ve la comida y saliva.
Reflejo condicionado: cuando escuchaba el metrónomo salivaba.
Segundo Vídeo
Watson experimentó con niños para que tuvieran miedo de los animales.
Maricover trabajó con el contra condicionamiento.
Tercer Vídeo
Condicionamiento clásico y operante: cuando la rodilla reacciona con un golpe o cuando se suda cuando se sube la temperatura externa aumenta.
Otro ejemplo es el de una madre que lee un cuento y amamanta a su hijo y al final solo con leer el libre le hace feliz.
Cuarto Vídeo
Los niños aprenden conductas que ven a los demás como por ejemplo las conductas de los padres.
Quinto Vídeo
Aprendizaje significativo para establecer relaciones conceptuales.
martes, 11 de febrero de 2014
Ejercicios de comprensión
3.- Escribe una definición de Aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia. Pero no todo es resultado de la experiencia. Los modelos más simples de aprendizaje son: condicionamiento clásico y condicionamiento operante.
4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?
El estímulo neutro, estímulo incondicionado, respuesta icondicionada, estímulo condicionado y respuesta condicionada.
5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.
Refuerzo positivo: hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida.
Refuerzo negativo: también hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta porque reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto.
6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.
El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente, como la salivación en presencia de comida. El condicionamiento operante , en cambio, se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo. Este tipo de aprendizaje es el también llamado condicionamiento instrumental porque la persona o animal es el instrumento que cambia, en cierto modo, su entorno.
7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.
Este aprendizaje es importante porque el comportamiento de los niños depende en gran medida de lo que hacen los mayores, y si un niño ve que un adulto tiene reacciones violentas o un comportamiento malo, ellos verán y como nadie le prohibe al adulto que lo haga, el niño piensa que eso está bien por lo que más adelante puede que el niño, sea igual que su padre o de su madre.
8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.
La fundamentación teórica de la Psicología Cognitiva se inspira en la obra de Piaget, para quien el aprendizaje posibilita una mejor adaptación de los organismos al medio ambiente.
9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es el más destacado en ete concepto?
Es un tipo de aprendizaje que se halla encuadrado dentro de la concepción consturctiva del aprendizaje y se refiere a la posibilidad de que un contenido que debe ser aprendido, puede tener significado para el alumno si realiza dicho aprendizaje a partir de lo que él conoce o acerca de ese contenido.
Las personas aprenden de modo significativo cuando construyen sus propios saberes, partiendo de los conocimientos previos que poseen.
Condiciones para que el aprendizaje sea signiifcativo:
1.Que el contenido sea poencialmente significativo, es decir que tenga:
-Significatividad lógica
-Significatividad psicológica
2. Que el alumno esté motivado
El término aprendizaje significativo fue acuñado por Ausubel.
10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.
Lo que hizo Bekhterev fue aparear un sonido y una descarga electrica en una pata delantera del perro. Como era de esperar el sonido no tuvo inicialmente ningún efecto sobre la conducta de este, mientras que la descarga siempre una respuesta de flexión.
Después de varios apareamientos sonido-descarga eléctrica además de suscitar la flexión de la pata también provocaba miedo.
11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?
Thorndike denominó a este proceso Ley del efecto (1911) la cual básicamente manifiesta que cuando las acciones de un animal, son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactorian , el animal relacionará tal ejecucion con la satisfacción obtenida y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares.
12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"
Esta frase intenta decirnos que el mejor aprendizaje que uno pueda tener es llegar aprender a aprender, porque muchas veces nos limitamos a estudiar y a aprender las cosas de memoria y eso a la larga se va olvidando, con lo cuál lo que tenemos que hacer es intentar aprender una mejor forma de que las cosas se nos puedan quedar en la mente y no se olviden.
13.- ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación u observación? ¿Qué autores introdujeron dicho concepto?
Bandura lo definiría como aprendizaje sobre una base vicaria, por meedio de la observación de la conducta de otra persona y de las consecuencias que dicha conducta tiene sobre ella.
Así se llama "observacional" porque se fundamenta en la observación, y se llama "social" porque requiere la participación, al menos de dos personas: el modelo y el observador.
Bandura y Walters.
14.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?
Familia, Amigos, Centro Educativo, Medios de Comunicación
Nosotras creemos que cada una te aporta algo distinto , con lo cuál todos influyen en nuestro aprendizaje. La familia,por ejemplo, te enseña una serie de valores y formas de comportarte, los amigos tambien pueden llegar a enseñarte muchas cosas aveces buenas y aveces malas, en el centro educativo aprendes cosas sobre las distintas materias ( matematicas, geografia...) y una serie de valores de saber comportarte en el centro educativos de las cosas que puedes hacer y delas que no ( matematicas, geografia...) y los medios de comunicación tambien nos aportan una serie de conocimientos e información sobre la vida diaria.
15.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
El castigo puede tener efectos positivos pero también negativos. Por ejemplo, cuando haces algo mal y te castigan tu conducta puede cambiar y mejorar, pero por otra parte también puede que el castigo no tenga efectos positivos sobre la persona pero sí negativos, como por ejemplo reaccionar de peor forma ante el castigo y comportarse peor.
16.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.
Las tecnicas de estudio ayudan a mejorar el aprendizaje, ya que si tu tomas una tecnica de estudio y la utilizas siempre esto se convertira en un hábito y tu aprendizaje resultará mas facil y ameno.
17.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello.
Se le llama dislexia a la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa.
El aprendizaje es un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia. Pero no todo es resultado de la experiencia. Los modelos más simples de aprendizaje son: condicionamiento clásico y condicionamiento operante.
4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?
El estímulo neutro, estímulo incondicionado, respuesta icondicionada, estímulo condicionado y respuesta condicionada.
5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.
Refuerzo positivo: hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida.
Refuerzo negativo: también hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta porque reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto.
6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.
El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente, como la salivación en presencia de comida. El condicionamiento operante , en cambio, se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo. Este tipo de aprendizaje es el también llamado condicionamiento instrumental porque la persona o animal es el instrumento que cambia, en cierto modo, su entorno.
7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.
Este aprendizaje es importante porque el comportamiento de los niños depende en gran medida de lo que hacen los mayores, y si un niño ve que un adulto tiene reacciones violentas o un comportamiento malo, ellos verán y como nadie le prohibe al adulto que lo haga, el niño piensa que eso está bien por lo que más adelante puede que el niño, sea igual que su padre o de su madre.
8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.
La fundamentación teórica de la Psicología Cognitiva se inspira en la obra de Piaget, para quien el aprendizaje posibilita una mejor adaptación de los organismos al medio ambiente.
9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es el más destacado en ete concepto?
Es un tipo de aprendizaje que se halla encuadrado dentro de la concepción consturctiva del aprendizaje y se refiere a la posibilidad de que un contenido que debe ser aprendido, puede tener significado para el alumno si realiza dicho aprendizaje a partir de lo que él conoce o acerca de ese contenido.
Las personas aprenden de modo significativo cuando construyen sus propios saberes, partiendo de los conocimientos previos que poseen.
Condiciones para que el aprendizaje sea signiifcativo:
1.Que el contenido sea poencialmente significativo, es decir que tenga:
-Significatividad lógica
-Significatividad psicológica
2. Que el alumno esté motivado
El término aprendizaje significativo fue acuñado por Ausubel.
10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.
Lo que hizo Bekhterev fue aparear un sonido y una descarga electrica en una pata delantera del perro. Como era de esperar el sonido no tuvo inicialmente ningún efecto sobre la conducta de este, mientras que la descarga siempre una respuesta de flexión.
Después de varios apareamientos sonido-descarga eléctrica además de suscitar la flexión de la pata también provocaba miedo.
11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?
Thorndike denominó a este proceso Ley del efecto (1911) la cual básicamente manifiesta que cuando las acciones de un animal, son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactorian , el animal relacionará tal ejecucion con la satisfacción obtenida y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares.
12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"
Esta frase intenta decirnos que el mejor aprendizaje que uno pueda tener es llegar aprender a aprender, porque muchas veces nos limitamos a estudiar y a aprender las cosas de memoria y eso a la larga se va olvidando, con lo cuál lo que tenemos que hacer es intentar aprender una mejor forma de que las cosas se nos puedan quedar en la mente y no se olviden.
13.- ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación u observación? ¿Qué autores introdujeron dicho concepto?
Bandura lo definiría como aprendizaje sobre una base vicaria, por meedio de la observación de la conducta de otra persona y de las consecuencias que dicha conducta tiene sobre ella.
Así se llama "observacional" porque se fundamenta en la observación, y se llama "social" porque requiere la participación, al menos de dos personas: el modelo y el observador.
Bandura y Walters.
14.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?
Familia, Amigos, Centro Educativo, Medios de Comunicación
Nosotras creemos que cada una te aporta algo distinto , con lo cuál todos influyen en nuestro aprendizaje. La familia,por ejemplo, te enseña una serie de valores y formas de comportarte, los amigos tambien pueden llegar a enseñarte muchas cosas aveces buenas y aveces malas, en el centro educativo aprendes cosas sobre las distintas materias ( matematicas, geografia...) y una serie de valores de saber comportarte en el centro educativos de las cosas que puedes hacer y delas que no ( matematicas, geografia...) y los medios de comunicación tambien nos aportan una serie de conocimientos e información sobre la vida diaria.
15.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
El castigo puede tener efectos positivos pero también negativos. Por ejemplo, cuando haces algo mal y te castigan tu conducta puede cambiar y mejorar, pero por otra parte también puede que el castigo no tenga efectos positivos sobre la persona pero sí negativos, como por ejemplo reaccionar de peor forma ante el castigo y comportarse peor.
16.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.
Las tecnicas de estudio ayudan a mejorar el aprendizaje, ya que si tu tomas una tecnica de estudio y la utilizas siempre esto se convertira en un hábito y tu aprendizaje resultará mas facil y ameno.
17.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello.
Se le llama dislexia a la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa.
martes, 4 de febrero de 2014
Ejercicios de Autoevaluación
1.- El proceso que conduce al almacenamiento de información en la memoria consta de cuatro pasos:
a) La percepción
b) Codificación
c) Retenerla
d) Recuperarla
2.- El modelo de almacenamiento y transferencia de la memoria, que distingue tres tipos de memoria se debe a los autores Atkinson y Shiffrin , siendo los tres tipos de memoria los siguientes: sensorial, corto plazo y largo plazo.
3.- Los autores que señalan que la memoria depende de la profundidad con que procesemos la información son:Craik y Lockhart.
4.- Señala si son Verdaderas y Falsas las siguientes afirmaciones:
a) En la memoria sensorial las información dura 20 minutos. F
b) El establecer asociaciones con una información ayuda a recordarla. V
c) En la memoria, codificamos la información sólo por el significado. F
d) Craik y Lockart identifican tres tipos de memoria F
e) Recordamos mejor lo primero y lo último que hemos aprendido. V
5.- La Memoria Sensorial posee tres características fundamentales, que son: Sólo registra los efectos sensoriales del estímulo; Su capacidad es relativamente grande; Su duración es breve.
6.- Las causas más importantes del olvido son: El paso del tiempo la represión de los recuerdos y el decaimiento de la memoria
7.- El primer investigador de la memoria que proporcionó una curva del olvido es Ebbinghau
8.- Cuando una información aprendida antes o después dificulta que recordemos algo, se conoce con el nombre de interferencia.
9.-. Con el nombre de Amnesia se designan varias alteraciones de la memoria. Señala los diferentes tipos de Amnesia: Amnesia orgánica: (anterógrada y retrógrada) y Amnesia psicógena
10.- Las diferentes medidas de la Memoria son:
Repreandizaje, reconocimiento y evocación.
11.- El Sindrome de Korsakoff es un trastorno de la memoria causado por el alcohol
12.- Para Freud, la principal causa del olvido era la represión
13.- Cuando estoy triste recuerdo cosas tristes:
a) Primacía
b) Recencia
c) Estado de ánimo
d) Vicencia
a) La percepción
b) Codificación
c) Retenerla
d) Recuperarla
2.- El modelo de almacenamiento y transferencia de la memoria, que distingue tres tipos de memoria se debe a los autores Atkinson y Shiffrin , siendo los tres tipos de memoria los siguientes: sensorial, corto plazo y largo plazo.
3.- Los autores que señalan que la memoria depende de la profundidad con que procesemos la información son:Craik y Lockhart.
4.- Señala si son Verdaderas y Falsas las siguientes afirmaciones:
a) En la memoria sensorial las información dura 20 minutos. F
b) El establecer asociaciones con una información ayuda a recordarla. V
c) En la memoria, codificamos la información sólo por el significado. F
d) Craik y Lockart identifican tres tipos de memoria F
e) Recordamos mejor lo primero y lo último que hemos aprendido. V
5.- La Memoria Sensorial posee tres características fundamentales, que son: Sólo registra los efectos sensoriales del estímulo; Su capacidad es relativamente grande; Su duración es breve.
6.- Las causas más importantes del olvido son: El paso del tiempo la represión de los recuerdos y el decaimiento de la memoria
7.- El primer investigador de la memoria que proporcionó una curva del olvido es Ebbinghau
8.- Cuando una información aprendida antes o después dificulta que recordemos algo, se conoce con el nombre de interferencia.
9.-. Con el nombre de Amnesia se designan varias alteraciones de la memoria. Señala los diferentes tipos de Amnesia: Amnesia orgánica: (anterógrada y retrógrada) y Amnesia psicógena
10.- Las diferentes medidas de la Memoria son:
Repreandizaje, reconocimiento y evocación.
11.- El Sindrome de Korsakoff es un trastorno de la memoria causado por el alcohol
12.- Para Freud, la principal causa del olvido era la represión
13.- Cuando estoy triste recuerdo cosas tristes:
a) Primacía
b) Recencia
c) Estado de ánimo
d) Vicencia
lunes, 3 de febrero de 2014
Videos
Primer Vídeo
El cerebro trata de asociar con lo que estamos viendo y luego cambiando las sombras podemos engañar al cerebro pensando que el balón se esta moviendo.
El cerebro asocia el movimiento siguiente y hace que veamos un punto verde.
Si miras a la puerta porque te lo digan es voluntaria y utiliza la corteza prefrontal pero cuando escuchamos un móvil sonar y miramos si es el nuestro se utiliza la corteza sensorial.
Segundo Vídeo
Alzheimer, 2,5 millones en el mundo y 4.000 en España.
Diagnóstico: mediante la neurología se puede saber problemas de memoria, cambios de humor...Tras el diagnóstico duran entre 10 y 11 años.
Leve: es la primera parte del Alzheimer en la que el paciente puede estar solo.
Moderada: el paciente no puede estar solo.
Grave o terminal: no puede ser dependiente, dificultad a comer o hablar.
Tratamiento: hay medicamentos que mejoran los síntomas ya que no hay ningún tratamiento para acabar con el Alzheimer y para atrasar los síntomas.
Tercer Vídeo
Síntomas del Alzheimer
1-Pérdida de memoria.
2-Dificultad para desempeñar tareas habituales.
3-Problemas de lengua.
4-Desorientación de tiempo y lugar.
5-Falta de buen juicio.
6-Dificultad en realizar tareas mentales.
7-Colocación de objetos en sitios diferentes.
8-Cambios de humor o comportamiento.
9-Cambios en la personalidad.
10-Pérdida de iniciativa.
Cuarto Vídeo
Jeremi tiene 27 años sufrió un accidente que le produjo amnesia y después de 1 hora no se acuerda de lo que hizo por eso graba todo lo que hace. Ha perdido su memoria reciente y estudió en Cambridge.
El cerebro trata de asociar con lo que estamos viendo y luego cambiando las sombras podemos engañar al cerebro pensando que el balón se esta moviendo.
El cerebro asocia el movimiento siguiente y hace que veamos un punto verde.
Si miras a la puerta porque te lo digan es voluntaria y utiliza la corteza prefrontal pero cuando escuchamos un móvil sonar y miramos si es el nuestro se utiliza la corteza sensorial.
Segundo Vídeo
Alzheimer, 2,5 millones en el mundo y 4.000 en España.
Diagnóstico: mediante la neurología se puede saber problemas de memoria, cambios de humor...Tras el diagnóstico duran entre 10 y 11 años.
Leve: es la primera parte del Alzheimer en la que el paciente puede estar solo.
Moderada: el paciente no puede estar solo.
Grave o terminal: no puede ser dependiente, dificultad a comer o hablar.
Tratamiento: hay medicamentos que mejoran los síntomas ya que no hay ningún tratamiento para acabar con el Alzheimer y para atrasar los síntomas.
Tercer Vídeo
Síntomas del Alzheimer
1-Pérdida de memoria.
2-Dificultad para desempeñar tareas habituales.
3-Problemas de lengua.
4-Desorientación de tiempo y lugar.
5-Falta de buen juicio.
6-Dificultad en realizar tareas mentales.
7-Colocación de objetos en sitios diferentes.
8-Cambios de humor o comportamiento.
9-Cambios en la personalidad.
10-Pérdida de iniciativa.
Cuarto Vídeo
Jeremi tiene 27 años sufrió un accidente que le produjo amnesia y después de 1 hora no se acuerda de lo que hizo por eso graba todo lo que hace. Ha perdido su memoria reciente y estudió en Cambridge.
martes, 28 de enero de 2014
¿Y tú quién eres?
La familia Rivero se va de vacaciones veraniegas a San Sebastián con sus dos hijos y Ana se queda en Madrid porque está opositando para notaria. El abuelo Ricardo no se le quieren llevar con ellos y le meten en una residencia de ancianos porque tiene Alzheimer y Ana se encarga de él ya que quiere que pase sus últimos días de vida feliz. Cuando llega se hace amigo de su compañero de habitación con el que pasa mucho tiempo en su estancia en la residencia. Ana le regala un salva vidas que al principio rechaza pero al ver lo cómodo que es se queda con él. Ana al ver lo que sufren las personas de Alzheimer quiere meterse en ese mundo y ayudar y para eso deja las oposiciones en contra de su padre y su madre estaba de acuerdo ya que era lo que quería hacer. Ana tiene un romance con el médico, Fernando, con el que se veía todos los días que iba a la residencia. Hacen pruebas básicas a Ricardo como en qué calle vive, el número de su casa y él no lo recuerda. Le dan una pulsera para identificarlo pero él se la quita y sale a comprar un regalo a su nieta y se pierde. Los padres de Ana vuelven tras el percance y por la noche consiguen encontrarle en un bar. Después de lo ocurrido se lo llevan a casa dónde pasará sus últimos días feliz con su familia y en donde el Alzheimer ya está avanzado ya que no recuerda el nombre de su nieta.
jueves, 23 de enero de 2014
Fenómeno 'Lo tengo en la punta de la lengua'
Transcurren 200 milisegundos desde que una idea aparece en el cerebro hasta que se transforma en palabras,
según una investigación llevada a cabo por la Universidad Pompeu Fabra y
el Instituto Catalán de Investigación y Estudios Avanzados (ICREA), de
Barcelona.
Con esta velocidad mental, un ser humano es capaz de decir unas tres palabras por segundo y solamente se equivoca en una de cada mil. Por otra parte, se estima que un español promedio conoce unas 1.000 a 5.000 palabras, de entre las cuales tiene que escoger las que emitirá al momento de hablar. "El léxico mental es una estructura (red) que se encuentra en el cerebro donde todas las palabras que conocemos son almacenadas; es como un diccionario dentro de nuestro cerebro donde buscamos aquellas palabras que corresponden al mensaje que queremos expresar", explica Albert Costa,
¿Por qué sucede este fenómeno?
Autores como Levelt explican que el lenguaje se produce por redes conectadas entre sí, donde está el pensamiento (léxico), la forma de la palabra (lemma) y el sonido (lexema). Si estas redes no hacen una buena conexión se produce este fenómeno de la punta de la lengua.
Con esta velocidad mental, un ser humano es capaz de decir unas tres palabras por segundo y solamente se equivoca en una de cada mil. Por otra parte, se estima que un español promedio conoce unas 1.000 a 5.000 palabras, de entre las cuales tiene que escoger las que emitirá al momento de hablar. "El léxico mental es una estructura (red) que se encuentra en el cerebro donde todas las palabras que conocemos son almacenadas; es como un diccionario dentro de nuestro cerebro donde buscamos aquellas palabras que corresponden al mensaje que queremos expresar", explica Albert Costa,
¿Por qué sucede este fenómeno?
Autores como Levelt explican que el lenguaje se produce por redes conectadas entre sí, donde está el pensamiento (léxico), la forma de la palabra (lemma) y el sonido (lexema). Si estas redes no hacen una buena conexión se produce este fenómeno de la punta de la lengua.
Actividades de comprensión
2.- El almacenamiento en la memoria tiene lugar en cuatro pasos, que son:
1.- Hay que percibir la información por medio del algún sentido y ser consciente de ello.
2.- La información debe introducirse en la memoria mediante la codificación.
3.- Retenerla.
4.- Hay que poder recuperarla para que pueda ser utilizada.
3.- ¿Qué es la memoria?
La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y evocar la información del pasado.
4.- Cita algunas formas de codificación que faciliten el almacenamiento del material en la memoria.
La repetición asociativa , la organización, técnicas del agrupamiento...
5.- ¿Qué tipos de Memoria Sensorial señalan Atkinson y Shiffrin?
Visual y auditiva.
6.- Indica algunas características de la Memoria a Corto Plazo.
La información permanece en la MCP unos 20 seg.
El repaso nos ayuda a retener la información en la MCP.
Su capacidad es reducida.
7.- Explica qué son los efectos de Primacía y Recencia.
Los que se aprenden en primer lugar son los efectos de primicia y los de último lugar de recencia.
8.- Una de las razones por las que olvidamos es la interferencia. Explica este fenómeno.
La razón por la que olvidamos es que otra información aprendida antes interfiere que recordemos.
9.- ¿ Qué es el Efecto de Von Restorff?
Recordamos mejor los elementos raros. Si uno de los nombres de las personas del grupo de trabajo que estaban en medio fuera famoso o distinguido probablemente se recordaría.
10.- Analiza la Curva del Olvido de Ebbinghaus y contesta ¿Merece la pena reaprender o estudiar de nuevo el material?
Si, porque al principio olvidamos muy rápidamente información pero después se hace más lento y retenemos información.
11.- ¿ Qué es la Amnesia?
Es la variedad de alteraciones de la memoria que tiene en su origen diferentes causas y que afectan a la memoria de varias memorias.
12.- Señalas las diferentes Medidas de la Memoria y explica cada una de ellas.
El aprendizaje: Esta técnica supuso el primer estudio sistemático de la memoria llevada a cabo en 1885 por Ebbinghaus.
El reconocimiento: Mide la memoria por reconocimiento.
El recuerdo: Es más díficil que el reconocimiento porque hay que sacar las respuestas de la memoria y después identificarlas sin poder compararlas con pistas.
13.- Una vez visionado el Vídeo sobre el Alzheimer, explica cuáles son las causas y consecuencias de esta enfermedad.
Las causas del alzhéimer no han sido completamente descubiertas. Existen tres principales hipótesis para explicar el fenómeno: el déficit de la acetilcolina, la acumulación de amiloide o tau y los trastornos metabólicos.La enfermedad de Alzheimer se caracteriza por la pérdida de neuronas y sinapsis en la corteza cerebral y en ciertas regiones subcorticales. Esta pérdida resulta en una atrofobia de las regiones afectadas, incluyendo una degeneración en el lóbulo temporal y parietal y partes de la corteza frontal y la circunvolución cingulada.
14.- Infórmate sobre la Agnosia y explica la relación con el tema.
Agnosia es la interrupción en la capacidad para reconocer estímulos previamente aprendidos o de aprender nuevos estímulos sin haber deficiencia en la alteración de la percepción, lenguaje o intelecto.
15.- ¿Qué es el Síndrome de Korsakoff?
El síndrome de Korsakoff o psicosis de Korsakoff es una enfermedad neuropsiquiátrica cuyo rasgo característico es que provoca en el paciente una pérdida grave de la memoria episódica o de las experiencias vividas debido por un abuso prolongado y excesivo del alcohol, emparejado con una deficiencia en la vitamnia llamada tiamina.
Se estima que el 15% de los alcohólicos llegan a esta enfermedad carencial, mientras que la EW alcanza al 2% de la población general (no alcohólicos).
La psicosis de Korsakoff afecta casi exclusivamente a personas que han abusado del alcohol. De los pacientes alcohólicos con encefalopatía de Wernicke, el 98% desarrolla la psicosis y más del 10% presenta solamente la psicosis sin la otra sintomatología carencia
16.- Comenta las siguientes frases sobre la memoria:
* "Tarde se olvida lo que se aprendió con esfuerzo" (Seneca)
Esto quiere decir que si lo aprendido se repasa no lo vas a olvidar.
* "Hay que haber empezado a perder la memoria, aunque sea sólo a retazos, para darse cuenta de que esta memoria es lo que constituye toda nuestra vida. Una vida sin memoria no sería vida... Nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razón, nuestra acción, nuestro sentimiento. Sin ella no somos nada" (Luis Buñuel)*
Si perdemos nuestra memoria perdemos nuestra vida.
1.- Hay que percibir la información por medio del algún sentido y ser consciente de ello.
2.- La información debe introducirse en la memoria mediante la codificación.
3.- Retenerla.
4.- Hay que poder recuperarla para que pueda ser utilizada.
3.- ¿Qué es la memoria?
La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y evocar la información del pasado.
4.- Cita algunas formas de codificación que faciliten el almacenamiento del material en la memoria.
La repetición asociativa , la organización, técnicas del agrupamiento...
5.- ¿Qué tipos de Memoria Sensorial señalan Atkinson y Shiffrin?
Visual y auditiva.
6.- Indica algunas características de la Memoria a Corto Plazo.
La información permanece en la MCP unos 20 seg.
El repaso nos ayuda a retener la información en la MCP.
Su capacidad es reducida.
7.- Explica qué son los efectos de Primacía y Recencia.
Los que se aprenden en primer lugar son los efectos de primicia y los de último lugar de recencia.
8.- Una de las razones por las que olvidamos es la interferencia. Explica este fenómeno.
La razón por la que olvidamos es que otra información aprendida antes interfiere que recordemos.
9.- ¿ Qué es el Efecto de Von Restorff?
Recordamos mejor los elementos raros. Si uno de los nombres de las personas del grupo de trabajo que estaban en medio fuera famoso o distinguido probablemente se recordaría.
10.- Analiza la Curva del Olvido de Ebbinghaus y contesta ¿Merece la pena reaprender o estudiar de nuevo el material?
Si, porque al principio olvidamos muy rápidamente información pero después se hace más lento y retenemos información.
11.- ¿ Qué es la Amnesia?
Es la variedad de alteraciones de la memoria que tiene en su origen diferentes causas y que afectan a la memoria de varias memorias.
12.- Señalas las diferentes Medidas de la Memoria y explica cada una de ellas.
El aprendizaje: Esta técnica supuso el primer estudio sistemático de la memoria llevada a cabo en 1885 por Ebbinghaus.
El reconocimiento: Mide la memoria por reconocimiento.
El recuerdo: Es más díficil que el reconocimiento porque hay que sacar las respuestas de la memoria y después identificarlas sin poder compararlas con pistas.
13.- Una vez visionado el Vídeo sobre el Alzheimer, explica cuáles son las causas y consecuencias de esta enfermedad.
Las causas del alzhéimer no han sido completamente descubiertas. Existen tres principales hipótesis para explicar el fenómeno: el déficit de la acetilcolina, la acumulación de amiloide o tau y los trastornos metabólicos.La enfermedad de Alzheimer se caracteriza por la pérdida de neuronas y sinapsis en la corteza cerebral y en ciertas regiones subcorticales. Esta pérdida resulta en una atrofobia de las regiones afectadas, incluyendo una degeneración en el lóbulo temporal y parietal y partes de la corteza frontal y la circunvolución cingulada.
14.- Infórmate sobre la Agnosia y explica la relación con el tema.
Agnosia es la interrupción en la capacidad para reconocer estímulos previamente aprendidos o de aprender nuevos estímulos sin haber deficiencia en la alteración de la percepción, lenguaje o intelecto.
15.- ¿Qué es el Síndrome de Korsakoff?
El síndrome de Korsakoff o psicosis de Korsakoff es una enfermedad neuropsiquiátrica cuyo rasgo característico es que provoca en el paciente una pérdida grave de la memoria episódica o de las experiencias vividas debido por un abuso prolongado y excesivo del alcohol, emparejado con una deficiencia en la vitamnia llamada tiamina.
Se estima que el 15% de los alcohólicos llegan a esta enfermedad carencial, mientras que la EW alcanza al 2% de la población general (no alcohólicos).
La psicosis de Korsakoff afecta casi exclusivamente a personas que han abusado del alcohol. De los pacientes alcohólicos con encefalopatía de Wernicke, el 98% desarrolla la psicosis y más del 10% presenta solamente la psicosis sin la otra sintomatología carencia
16.- Comenta las siguientes frases sobre la memoria:
* "Tarde se olvida lo que se aprendió con esfuerzo" (Seneca)
Esto quiere decir que si lo aprendido se repasa no lo vas a olvidar.
* "Hay que haber empezado a perder la memoria, aunque sea sólo a retazos, para darse cuenta de que esta memoria es lo que constituye toda nuestra vida. Una vida sin memoria no sería vida... Nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razón, nuestra acción, nuestro sentimiento. Sin ella no somos nada" (Luis Buñuel)*
Si perdemos nuestra memoria perdemos nuestra vida.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)